今天，我們召開全國深化職業教育改革電視電話會議，主要任務是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，認真落實李克強總理《政府工作報告》和重要批示精神，對貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》作出部署。

剛才，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部的負責同志作了發言，提出了落實方案的配套政策和工作舉措，希望大家認真貫徹。江蘇、貴州兩省的負責同志以及天津渤?；ぜ瘓F、廣東順德職業技術學院負責同志介紹了經驗，講得都很好，對我們辦好職業教育很有啟發，希望各地認真學習借鑒。下面，我講幾點意見。

一、切實把思想統一到黨中央、國務院關于職業教育的決策部署上來

以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育，習近平總書記親自主持中央全面深化改革委員會會議，審議《國家職業教育改革實施方案》，1月底國務院正式印發，明確了深化職業教育改革的重大制度設計和政策舉措。李克強總理在《政府工作報告》中對發展職業教育提出很多政策措施，對這次會議又作出重要批示。王滬寧同志多次批示要求推動職業教育改革發展。黨中央、國務院對職業教育的重視和部署，社會各界普遍反映，改革力度之大前所未有，職業教育迎來了新的發展機遇。我們要深刻認識職業教育在經濟社會發展大局中的重要地位，扎實推動黨中央、國務院關于職業教育改革的決策部署落地見效。

職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位。發展職業教育是發達國家尤其是制造業強國的成功經驗，通過制訂和實施職業教育的國家戰略，形成了體系完備、各具特色的職業教育模式，比如德國的“雙元制”，日本的官產學研體系、美國的合作教育等，為產業建設、解決就業、提升國家競爭力提供了重要支撐。從我國情況看，當前經濟正處在轉型升級的關鍵時期，需要大量的技術技能人才，特別是先進制造業、現代服務業等領域高素質技術技能人才缺口很大，而職業教育培養培訓的學生數量遠低于市場需求。這就要求職業教育加快改革發展，進一步對接市場，優化調整專業結構，更大規模地培養培訓技術技能人才，有效支撐我國經濟的高質量發展。

發展職業教育，也是深化教育改革的重要突破口。一段時間以來，在傳統教育觀念以及激烈就業競爭的影響下，學生都往普通本科高校特別是“名?！睌D。高等教育的競爭壓力逐漸傳遞到基礎教育，加上教育資源在區域、城鄉、校際之間的不平衡，引發了擇校熱、減負難、大班額等很多問題，造成了教育焦慮的“劇場效應”。解決這些問題，需要更新教育理念，正確認識普通教育與職業教育的不同功能，樹立正確的教育觀、就業觀、人才觀，推動不同類型教育之間政策相互銜接，拓寬學生發展通道?，F在普通高校大都看重學術評價，希望辦成研究型大學、培養研究型人才，但社會需求決定了人才結構應該是合理分布的，不必也不可能都成為研究型的專家，更多的需要從事技術技能性工作。德國60%的學生初中畢業后進入了職業學校，高中畢業后又有20%進入應用技術大學，這種提前分流的做法，既有效避免了“千軍萬馬擠獨木橋”的現象，又滿足了社會對各類人才的需求，符合社會分工的合理安排。

近年來，經過全國職教戰線的共同努力，我國職業教育發展比較快，但與人民群眾的期待特別是經濟社會發展的需要相比，還存在一些亟待解決的突出問題：一是社會上對職業教育存在偏見，技術技能人才發展渠道窄、總體待遇較低，不少學生將職業教育視為低人一頭的無奈選項。二是職業院校教學質量不高，辦學特色不鮮明，很多參照普通教育的辦學標準和模式，專業、教材、課程與生產生活實際脫節，企業、社會參與辦學的積極性不高。三是評價體系有待完善，重普通教育、輕職業教育的問題比較突出，畢業生在落戶、就業、晉升、收入等方面普遍難以享受同等待遇。這些問題需要在今后的工作中加以解決。